摘要: 目的 探讨情境式教学法在老年科实习护士带教中的应用效果。方法 选取老年科 2024 年 1 月至 2024 年 12 月 带教的 120 名实习护士，将 2024 年 1 月至 6 月的 60 名设为对照组，2024 年 7 月至 12 月的 60 名设为实验组。对照组采用传统 教学方法带教，实验组采用情境式教学法带教。结果 实验组专科知识、实践能力评分均高于对照组(P<0.05)；实验组寻找真相、 求知欲、分析能力、认知程度与评判性思维自信心评分高于对照组 (P<0.05)。结论 情境式教学法在老年科实习护士带教中应 用能够提升其专科知识与实践能力，帮助培养实习护士评判性思维能力。
摘要：目的 探讨情境式教学法在老年科实习护士带教中的应用效果。方法 选取老年科 2024 年 1 月至 2024 年 12 月 带教的 120 名实习护士，将 2024 年 1 月至 6 月的 60 名设为对照组，2024 年 7 月至 12 月的 60 名设为实验组。对照组采用传统 教学方法带教，实验组采用情境式教学法带教。结果 实验组专科知识、实践能力评分均高于对照组(P<0.05)；实验组寻找真相、 求知欲、分析能力、认知程度与评判性思维自信心评分高于对照组 (P<0.05)。结论 情境式教学法在老年科实习护士带教中应 用能够提升其专科知识与实践能力，帮助培养实习护士评判性思维能力。
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