摘要: 目的 研究产房新助产士规范带教的应用效果。方法 选择我院 2017 年 3 月 -2019 年 3 月新入科的产房新助产 士 28 名，按照入科时间先后顺序，分为对照组和观察组，每组助产士 14 名。对照组助产士采用传统跟班带教模式，观察组助 产士采用问题为基础的学习法与案例为导向的学习方法法相结合的规范带教模式。对比两组助产士试用期结束的考核成绩。结 果 观察组助产士理论成绩（94.2±5.4）分，实践成绩（92.8±4.6）分，综合成绩（93.5±5.1）分；对照组助产士理论成绩（83.6±3.7） 分，实践成绩（81.4±3.5）分，综合成绩（82.2±3.6）分，二者相比具有显著差异（P<0.05）。结论 在产房新助产士带教中， 应用问题为基础的学习法与案例为导向的教学法相结合的规范带教模式，能够进一步提高助产士的理论、实践能力，应用效果 较为理想。
摘要：目的 研究产房新助产士规范带教的应用效果。方法 选择我院 2017 年 3 月 -2019 年 3 月新入科的产房新助产 士 28 名，按照入科时间先后顺序，分为对照组和观察组，每组助产士 14 名。对照组助产士采用传统跟班带教模式，观察组助 产士采用问题为基础的学习法与案例为导向的学习方法法相结合的规范带教模式。对比两组助产士试用期结束的考核成绩。结 果 观察组助产士理论成绩（94.2±5.4）分，实践成绩（92.8±4.6）分，综合成绩（93.5±5.1）分；对照组助产士理论成绩（83.6±3.7） 分，实践成绩（81.4±3.5）分，综合成绩（82.2±3.6）分，二者相比具有显著差异（P<0.05）。结论 在产房新助产士带教中， 应用问题为基础的学习法与案例为导向的教学法相结合的规范带教模式，能够进一步提高助产士的理论、实践能力，应用效果 较为理想。
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